Introducción a la comprensión y producción de textos informativos

VERONICA NATALIA FERRADA
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

SESIÓN 1


Tema: Introducción a la comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de textos informativos y desarrollar habilidades para registrar los datos de las fuentes consultadas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de la información y cómo se puede obtener.

  2. Presentar ejemplos de textos informativos, como noticias, reportajes, enciclopedias, etc.

  3. Realizar una lectura en voz alta de un texto informativo y pedir a los alumnos que identifiquen los datos de las fuentes consultadas.

  4. En grupos pequeños, asignar a cada grupo un tema de interés general y pedirles que investiguen y encuentren diferentes fuentes de información sobre ese tema.

  5. Cada grupo debe registrar los datos de las fuentes consultadas de manera convencional: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.

  6. Realizar una puesta en común y discutir la importancia de citar las fuentes consultadas.


SESIÓN 2


Tema: Elaboración de un texto informativo


Objetivo: Desarrollar habilidades de escritura para la producción de textos informativos.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos los datos de las fuentes consultadas que registraron en la sesión anterior.

  2. Proporcionar a los alumnos una lista de mujeres importantes en la comunidad y pedirles que seleccionen a una para realizar una entrevista.

  3. Explicar la importancia de investigar y recopilar información sobre la mujer seleccionada antes de realizar la entrevista.

  4. En grupos pequeños, los alumnos deben investigar sobre la mujer seleccionada y registrar los datos de las fuentes consultadas.

  5. Cada grupo debe ela