Introducción al concepto de suma y resta

Raul Burgoin
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo: El alumno reconocerá la operación de suma y resta como la combinación o eliminación de cantidades.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si alguna vez han tenido que agregar o quitar algo de una colección de objetos. Pedir ejemplos y escuchar las respuestas de los alumnos.



  2. Presentar una situación problemática en la que se necesite agregar o quitar cantidades. Por ejemplo, "Tienes 3 manzanas y te dan 2 más, ¿cuántas manzanas tienes ahora?". Pedir a los alumnos que piensen y resuelvan el problema individualmente.



  3. Pedir a algunos alumnos que compartan su respuesta y explicación sobre cómo llegaron a ella. Fomentar el pensamiento crítico y la argumentación de las respuestas.



  4. Presentar la operación de suma y explicar que es la combinación de dos o más cantidades para obtener un total. Mostrar ejemplos utilizando objetos físicos o imágenes para representar las cantidades.



  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos practiquen la suma de cantidades. Puede ser a través de tarjetas, manipulativos o actividades en el pizarrón.




Sesión 2: Relación entre suma y resta


Objetivo: El alumno comprenderá que la resta es la operación inversa de la suma.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Repasar brevemente el concepto de suma y realizar ejercicios prácticos de sumas sencillas.



  2. Presentar una nueva situación problemática en la que se necesite quitar una cantidad de una colección. Por ejemplo, "Tenías 5 pelotas y perdiste 2, ¿cuántas pelotas te quedan?". Pedir a los alumnos que resuelvan el problema individualmente.



  3. Pedir a algunos alumnos que compar