Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Miguel Rivera
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y clasifica evidencias históricas que le permiten acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1: Poblamiento original de América


Objetivo (PDA): Distinguir y clasificar evidencias históricas que permitan acercarse al conocimiento del poblamiento original de América.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Introducción:



  • Iniciar la clase con una breve discusión sobre la importancia de comprender los hechos históricos y su relevancia en la comprensión de la humanidad.

  • Presentar el problema a los alumnos: ¿Cómo podemos comprender el poblamiento original de América a través de evidencias históricas?


Desarrollo:



  1. Activación del conocimiento previo:



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre posibles evidencias históricas que podrían haber permitido conocer el poblamiento original de América.

  • Registrar las respuestas en el pizarrón o en un documento compartido.



  1. Investigación y búsqueda de información:



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

  • Asignar a cada grupo una evidencia histórica relacionada con el poblamiento original de América (por ejemplo: vestigios arqueológicos, estudios genéticos, fuentes escritas de la época).

  • Proporcionar recursos como libros de historia, enciclopedias, sitios web confiables, etc., para que los alumnos investiguen y recopilen información sobre su evidencia asignada.

  • Establecer un tiempo límite para que los grupos realicen su investigación.



  1. Análisis y clasificación de evidencias:



  • Una vez finalizada la investigación, pedir a cada grupo que presente su evidencia y exponga la información recopilada.

  • Promover la reflexión y el debate entre los alumnos para clasificar las evi