Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Karen Edith Duarte
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Objetivo de la clase:
Indagar sobre la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describir las similitudes y diferencias entre ellos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (5 minutos):



    • Presentar el tema del día: Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los eclipses.

    • Plantear el problema a resolver: ¿Cómo se forman los eclipses de Sol y de Luna? ¿Cuáles son sus similitudes y diferencias?



  • Exploración (20 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos ya saben o creen saber acerca de los eclipses.

    • Proporcionar recursos (libros, videos, imágenes) para que los alumnos investiguen de forma autónoma y en grupos pequeños sobre la formación de los eclipses.



  • Construcción del conocimiento (15 minutos):



    • Compartir en grupo las investigaciones realizadas.

    • Guiar una discusión para que los alumnos identifiquen las similitudes y diferencias entre los eclipses de Sol y de Luna.



  • Cierre (5 minutos):



    • Resumir lo aprendido en la sesión y plantear preguntas para la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Recapitulación (5 minutos):



    • Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior.



  • Exploración en el aula (20 minutos):



    • Proporcionar materiales y herramientas (lámparas, bolas de papel, globos, etc.) para que los alumnos realicen actividades prácticas que les permitan entender mejor la formación de los eclipses.

    • Supervisar y brindar apoyo durante las actividades.



  • Aplicación (15 minutos):



    • Realizar un ejercicio en el que los alumnos apliquen lo aprendido para describir las similitudes y diferencias entre un eclipse de Sol y un eclipse de Lun