Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

펠난다 아야라
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la suma


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de multiplicación y su relación con la suma, utilizando material concreto.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que hoy aprenderán sobre la multiplicación y cómo está relacionada con la suma.

    • Actividad motivadora: Mostrar a los alumnos un arreglo rectangular de 3 filas por 4 columnas de cubos. Pedirles que cuenten cuántos cubos hay en total.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Explicación de la multiplicación: Definir la multiplicación como una suma repetitiva de la misma cantidad.

    • Uso de material concreto: Utilizar cubos o fichas para ejemplificar la multiplicación. Por ejemplo, mostrar a los alumnos un arreglo rectangular de 2 filas por 3 columnas de cubos y pedirles que cuenten cuántos cubos hay en total.

    • Ejemplos prácticos: Plantear problemas que requieran multiplicar para resolverlos. Por ejemplo, "Si cada fila de cubos tiene 4 cubos y hay 3 filas, ¿cuántos cubos hay en total?".

    • Práctica guiada: Realizar ejercicios similares con el apoyo de los cubos o fichas, resolviendo juntos en el pizarrón.



  • Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre la multiplicación y su relación con la suma.

    • Reflexión: Pedir a los alumnos que piensen en situaciones de la vida diaria en las que se pueda utilizar la multiplicación.




Sesión 2: Multiplicación con números menores o iguales a 10


Objetivo: Practicar la multiplicación con números menores o iguales a