Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

PERLA CECILIA VIZCARRA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para la construcción de la noción de multiplicación y división en alumnos de Primaria 2º, utilizando la metodología de Aprendizaje por indagación:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


PDA (Propósito de aprendizaje): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Objetivos específicos:



  1. Comprender el concepto de multiplicación como una suma iterada o un arreglo rectangular.

  2. Utilizar material concreto para resolver problemas de multiplicación.

  3. Reconocer la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  4. Aplicar la multiplicación en problemas relacionados con su contexto.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: conversación y ejemplos de situaciones en las que se utiliza la multiplicación en la vida cotidiana.

  • Actividad: presentación de material concreto (bloques o fichas) y resolución de problemas sencillos de multiplicación utilizando este material.

  • Reflexión: discusión sobre la relación de la multiplicación con la suma y la importancia de siempre sumar la misma cantidad.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior: recordatorio de la relación entre multiplicación y suma.

  • Actividad: resolución de problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas y material concreto.

  • Reflexión: discusión