Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

Jessamine reza
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo


Objetivo general: Emplear el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto.


Sesión 1: Introducción al pensamiento estratégico y creativo


Duración: 45 minutos


Contenidos:



  • Definición de pensamiento estratégico y creativo.

  • Importancia del pensamiento estratégico en la resolución de problemas.

  • Reflexionar sobre la adaptación y valoración de las acciones individuales y colectivas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos expresen qué entienden por pensamiento estratégico y creativo.

  • Plantear preguntas para promover la reflexión, como: ¿Cómo crees que el pensamiento estratégico puede ayudarnos en nuestra vida diaria? ¿Qué ventajas tiene ser creativo en situaciones cotidianas?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar ejemplos de situaciones cotidianas en las que se requiere utilizar el pensamiento estratégico y creativo, enfocadas en el tema de vida saludable. Por ejemplo, cómo organizar de manera estratégica los horarios de estudio y los momentos de actividad física.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación en la cual deben plantear estrategias y soluciones creativas. Los grupos deberán presentar sus ideas al final de la sesión.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo presenta sus ideas y estrategias al resto de la clase.

  • Realizar una reflexión conjunta sobre las estrategias planteadas, valorando su pertinencia, adaptabilidad y beneficios para una vida saludable.

  • Plantear preguntas para la reflexión final, como: ¿