Cuerpos geométricos y sus características

Itzel Cano
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Cuerpos geométricos y sus características


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Identificar las características de los cuerpos geométricos y diferenciar entre un prisma y una pirámide.



  • Inicio (10 minutos): El docente presenta a los alumnos diferentes imágenes de cuerpos geométricos y les pregunta si los reconocen y cuáles son sus características. Los alumnos comparten sus conocimientos previos y se crea una lluvia de ideas en conjunto.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos se dividen en grupos y reciben diferentes figuras geométricas (prismas y pirámides) hechas con cartulina. A través de la manipulación de las figuras, los alumnos deben identificar las características de cada una y registrarlas en una tabla.



  • Cierre (10 minutos): Los grupos comparten sus hallazgos con el resto de la clase y el docente sintetiza las características de los prismas y las pirámides en una lista en el pizarrón. Se enfatiza en las semejanzas y diferencias entre ambos.




Sesión 2 - Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Proponer desarrollos planos para construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.



  • Inicio (10 minutos): El docente muestra a los alumnos diferentes desarrollos planos de prismas rectos cuadrangulares y rectangulares y les pregunta cómo creen que se construyen. Se crea una lluvia de ideas en conjunto.



  • Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajan de forma individual