Medición de longitud, la masa y capacidad

Jocelin Mildred Ortega
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Medición de longitud, masa y capacidad


Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de medición de masa y capacidad.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos de la misma categoría (por ejemplo, juguetes pequeños de diferentes tamaños) y pedirles que los ordenen de menor a mayor tamaño.

  2. Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre el concepto de tamaño y cómo podrían medirlo.

  3. Introducir el concepto de masa y capacidad a través de una breve explicación y ejemplos.

  4. Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los ordenen de menor a mayor masa y capacidad de forma estimada.

  5. Comprobar las estimaciones de los alumnos utilizando una balanza y recipientes de capacidad.


Sesión 2:


Objetivo: Reforzar el concepto de medición de masa y capacidad.


Actividades:



  1. Revisar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre masa y capacidad.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los ordenen de menor a mayor masa y capacidad de forma estimada.

  3. Comprobar las estimaciones de los alumnos utilizando una balanza y recipientes de capacidad.

  4. Realizar actividades prácticas en las que los alumnos tengan que medir la masa y capacidad de diferentes objetos utilizando una balanza y recipientes de capacidad.

  5. Reflexionar en grupo sobre las dificultades encontradas al medir y comparar diferentes objetos.


Sesión 3:


Objetivo: Explorar la medición de longitud.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes objetos de diferentes longitudes y pedirles que los ordenen de menor a mayor longitud.

  2. Hacer preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre cómo podrían medir la longi