Comunicación y representación técnica en Tecnología

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Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación y representación técnica en Tecnología (Secundaria 1º)


Tema: Comunicación y representación técnica
Objetivo PDA: Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Los alumnos no saben comunicar ideas e interpretar diagramas de procesos técnicos alimentarios.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema: Comunicación y representación técnica.

  • Explicación del problema a atender: la dificultad para comunicar ideas e interpretar diagramas de procesos técnicos alimentarios.

  • Motivación: relacionar el tema con situaciones cotidianas y reales.

  • Actividades de activación de conocimientos previos: ¿Qué entienden por lenguaje técnico? ¿Han utilizado diagramas en otras asignaturas?

  • Planteamiento del objetivo PDA y su importancia en el contexto actual.



  1. Desarrollo:



  • Exposición teórica sobre el lenguaje técnico y su importancia en la comunicación y representación técnica.

  • Ejemplos prácticos de lenguaje técnico en diferentes contextos (tecnológico, científico, industrial, etc.).

  • Introducción a los diagramas de procesos técnicos alimentarios: tipos, simbología y su importancia en la representación de ideas.

  • Actividades prácticas en grupos pequeños: elaboración de diagramas de procesos técnicos alimentarios basados en situaciones reales.



  1. Cierre:



  • Puesta en común de las actividades prácticas: presentación y análisis de los diagramas de procesos técnicos alimentarios elaborados por los grupos.

  • Reflexión sobre la im