Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

Reyna Ruiz
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana
Objetivo: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:
Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y los objetivos a los alumnos.

    • Motivar la curiosidad de los alumnos sobre los movimientos de independencia y la Revolución Mexicana.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos)



    • Plantear a los alumnos el problema: "¿Cuáles fueron las causas del movimiento de independencia en México y cuáles fueron las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares?"

    • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre el problema y compartan ideas de posibles respuestas.



  3. Investigación en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales como libros, revistas, periódicos y acceso a Internet.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre las causas del movimiento de independencia y las confrontaciones ideológicas entre criollos y peninsulares.

    • Fomentar el uso de fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas.



  4. Puesta en común (15 minutos)



    • Pedir a cada grupo que comparta con el resto de la clase las conclusiones de su investigación.

    • Fomentar el debate y la discusión entre los alumnos.




Sesión 2:



  1. Recopilación de información (15 minutos)

    • Proporcionar a los alumnos una selección de fotos digitales y fu