Perímetro, área y noción de volumen

Reyna Ruiz
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1:


Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y presentación del objetivo de la clase.

    • Realización de una breve lluvia de ideas sobre qué es el perímetro y el área.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación teórica sobre el perímetro y el área de polígonos, utilizando ejemplos y gráficas en el pizarrón.

    • Presentación de diferentes polígonos en retículas cuadriculadas y guiar a los estudiantes para que calculen el perímetro y el área de cada uno. Comentar las respuestas y destacar la existencia de figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.



  3. Aplicación (10 minutos):



    • Entrega de una hoja de trabajo con problemas de cálculo de perímetro y área de polígonos.

    • Los estudiantes resuelven los problemas de manera individual y se les brinda retroalimentación.




Sesión 2:


Objetivo: Distinguir unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos):

    • Se realiza una breve revisión de los conceptos aprendidos en la sesión anterior sobre el perímetro y el área.

    • Se resuelve un ejemplo en conjunto para recorda