Perímetro, área y noción de volumen

Maria Camila Mayen
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 5º de Primaria


Objetivo (PDA): Construir y usar fórmulas para calcular el área de rectángulos, romboides y triángulos; utilizar unidades convencionales (m² y cm²) para expresar los resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentar a los alumnos el concepto de perímetro y área.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos compartan lo que saben sobre el tema.

  • Mostrar ejemplos de figuras geométricas (rectángulos, romboides y triángulos) y preguntar a los alumnos cómo pueden calcular el perímetro y el área de cada una de ellas.

  • Exploración: proporcionar a los alumnos materiales manipulativos (bloques, reglas, cintas métricas) para que puedan medir y construir figuras geométricas.

  • Los alumnos deberán investigar cómo calcular el perímetro y el área de las figuras que construyeron.


Sesión 2:



  • Recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior.

  • Presentación de las fórmulas para calcular el perímetro y el área de rectángulos, romboides y triángulos.

  • Resolución de ejercicios utilizando las fórmulas aprendidas.

  • Los alumnos deberán realizar ejercicios de cálculo de perímetro y área en sus cuadernos.


Sesión 3:



  • Introducción al concepto de volumen.

  • Mostrar ejemplos de figuras tridimensionales (cubos, prismas, pirámides) y preguntar a los alumnos cómo pueden calcular el volumen de cada una de ellas.

  • Exploración: proporcionar a los alumnos cubos y prismas de diferentes tamaños y pedirles que midan su volumen utilizando bloques unitarios.

  • Los alumnos deberán investigar cómo