Introducción al tema y exploración

SOTO ANGELES ANA
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración


Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos, en igualdad de oportunidades.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de bienvenida que fomente la interacción y el conocimiento mutuo.

  2. Presentar el tema del día: "La expresión de emociones y experiencias a través de recursos gráficos y lenguajes artísticos".

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las emociones y experiencias que los alumnos han vivido y cómo se sienten al respecto.

  4. Exponer diferentes ejemplos de recursos gráficos y lenguajes artísticos que pueden utilizar para representar emociones y experiencias, como dibujos, colores, formas, etc.

  5. Proporcionar materiales artísticos (lápices, colores, papel, etc.) y permitir que los alumnos experimenten libremente con ellos, representando sus propias emociones y experiencias en dibujos o símbolos.


Sesión 2: Proyecto comunitario - Creación de un circo emocional


Objetivo: Integrar el tema de expresión de emociones y experiencias en un proyecto comunitario relacionado a un circo.


Actividades:



  1. Presentar el proyecto comunitario: "Creación de un circo emocional".

  2. Explicar a los alumnos que trabajarán en equipo para crear un circo en el que cada uno representará una emoción a través de un acto artístico (malabarismo, equilibrio, acrobacias, etc.).

  3. Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una emoción específica a cada uno.

  4. Permitir que los equipos imaginen y planifiquen su acto artístico, teniendo en cuenta la emoción asignada.

  5. Brindar tiempo para que los equipos practiquen y perfeccionen su acto artísti