Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Jonathan Mercado
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y División como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de falta de interpretación.


Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 - Introducción al tema (15 minutos)



  1. Organización del aula: Distribuir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 integrantes.



  2. Actividad introductoria: Presentar a los estudiantes un problema relacionado con la multiplicación y la división, por ejemplo: "Un grupo de amigos ha comprado una pizza para compartir. Si la pizza tiene 8 rebanadas y cada amigo quiere comer 2 rebanadas, ¿cuántos amigos pueden comer?". Pedir a los estudiantes que trabajen en grupos para resolverlo.



  3. Puesta en común: Invitar a cada grupo a exponer su forma de resolver el problema y explicar cómo utilizaron la multiplicación y la división.




Sesión 2 - Exploración y aplicación de los conceptos (30 minutos)



  1. Actividad de exploración: Proporcionar a los estudiantes diferentes situaciones problemáticas que implican multiplicar números fraccionarios y decimales con un número natural como multiplicador. Por ejemplo: "Juan tiene 0.5 kg de uvas y necesita multiplicar por 2 para obtener la cantidad total de uvas que tiene. ¿Cuántas uvas tiene en total?". Pedir a los estudiantes que trabajen