El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños

VALENTINA MENDEZ
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa y aprende del mundo a través de su proceso creador, su impulso de aprendizaje, reconociendo y expresando las ideas y tomando decisiones sobre el ambiente y las personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños


Objetivo de la clase (PDA): Participar y aprender del mundo a través de su proceso creador, su impulso de aprendizaje, reconociendo y expresando ideas y tomando decisiones sobre el ambiente y las personas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Estrategia interdisciplinar: Actividad de leer un cuento y realizar una máscara sobre el tema de princesas y superhéroes.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento.
    b. Presentación del tema: El enfoque de derechos como base de la intervención integral con niñas y niños.
    c. Explicación de la importancia de reconocer y respetar los derechos de todos los niños y niñas.
    d. Presentación del problema: Actividad de leer un cuento y realizar una máscara sobre el tema de princesas y superhéroes.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Lectura del cuento seleccionado que aborde temáticas de género, igualdad y respeto.
    b. Diálogo abierto sobre el cuento, promoviendo la participación y el intercambio de ideas.
    c. Explicación de la actividad de realizar una máscara representando a un personaje del cuento.
    d. Distribución de materiales (papel, tijeras, colores, pegamento, etc.) para la realización de las máscaras.
    e. Trabajo individual o en parejas para la creación de las máscaras.
    f. Estimulación de la creatividad y la originalidad en la elaboración de las máscaras.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Exposición de las máscaras creadas por los estudiantes.
    b. Reflexión sobre el proceso creativo y las decisiones tomadas en la elaboración de las másca