Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana

Jazmín González
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Tema: Estados físicos del agua y características de sólidos y líquidos


Objetivo (PDA): Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de los estados físicos del agua y cómo se relaciona con nuestro entorno. Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre el agua.



  • Actividad 1: Experimentar con la variación de la temperatura del agua. Proporcionar a los alumnos distintas temperaturas de agua y guiarlos para que registren las observaciones de lo que sucede con el agua en cada caso.



  • Reflexión: Promover una reflexión guiada sobre las observaciones realizadas por los alumnos. Establecer la relación causa-efecto entre la temperatura del agua y su estado físico.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad 2: Identificar las características de los sólidos y líquidos. Presentar a los alumnos distintos objetos y materiales y guiarlos para que identifiquen si son sólidos o líquidos, y si tienen o no una forma definida.



  • Actividad 3: Extrapolación de las características a otros materiales. Proponer a los alumnos una serie de materiales y objetos y guiarlos para que extrapolen las características de sólidos y líquidos a estos materiales.




Sesión 3 (45 m