Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Mtra. Liliam Rosete- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Objetivo (PDA): Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Inicio (10 minutos):
- Presentación del tema de la clase: "Hoy aprenderemos sobre las representaciones cartográficas de nuestra localidad y cómo estas se relacionan con los ecosistemas y la forma en que diferentes culturas interactúan con ellos".
- Actividad motivadora: Mostrar fotografías o imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los alumnos si los reconocen y si saben cómo se llaman.
Desarrollo (30 minutos):
- Presentación del problema: "Imaginemos que somos científicos que necesitan realizar una investigación sobre las formas de trabajo de las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de nuestra comunidad con los ecosistemas. ¿Cómo podemos representar en un mapa estas formas de trabajo?"
- Los alumnos se organizan en equipos y discuten posibles soluciones al problema presentado.
- Cada equipo elige la forma de trabajo que consideren más adecuada y diseña un mapa que represente dicha forma de