El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

BLANCA LILIA RAMOS
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de que los alumnos desconocen qué son los derechos humanos.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases:



  1. Inicio: 10 minutos

  2. Desarrollo: 30 minutos

  3. Cierre: 10 minutos


Desarrollo de la planeación:


Inicio:



  • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  • Presentar el objetivo de la clase y explicar su importancia.

  • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos sobre situaciones problemáticas que hayan vivido en su vida cotidiana.

  • Preguntar a los estudiantes si conocen qué son los derechos humanos y si pueden mencionar algunos.


Desarrollo:



  • Explicar a los estudiantes que el pensamiento científico es una forma de abordar problemas y encontrar soluciones utilizando la metodología científica.

  • Realizar una breve exposición sobre los pasos del pensamiento científico: observación, formulación de preguntas, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de resultados y conclusiones.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una situación problemática de la vida cotidiana relacionada con los derechos humanos, como la discriminación o la falta de acceso a la educación.

  • Pedir a los grupos que utilicen el pensamiento científico para plantear posibles soluciones a la situación problemá