Democracia como forma de vida

RUDIGER HERRERA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Objetivo: Participar en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del problema: Admite que la democracia como estilo de vida debe abordarse con la práctica cotidiana de valores y principios.

  • Discusión en grupo sobre qué significa la democracia y cómo se relaciona con nuestra vida diaria.

  • Actividad práctica: Los alumnos formarán grupos y deberán identificar situaciones en las que se apliquen principios democráticos en su vida diaria.


Sesión 2:



  • Actividad de reflexión: Los alumnos compartirán las situaciones identificadas en la sesión anterior y analizarán cómo se relacionan con la convivencia pacífica.

  • Lectura de casos de conflictos escolares y comunitarios en los que se incumplen acuerdos, reglas y normas.

  • Discusión en grupo sobre las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Sesión 3:



  • Actividad de análisis de roles: Los alumnos se dividirán en grupos y asumirán diferentes roles en conflictos escolares o comunitarios. Deberán discutir cómo podrían resolverse de manera democrática y pacífica.

  • Presentación de las propuestas de resolución por cada grupo y discusión en grupo sobre la importancia de la participación y el diálogo en la resolución de conflictos.


Sesión 4:



  • Actividad de