Introducción al problema

Mayleth Acevedo
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al problema


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de cuidar y preservar el medio ambiente y la naturaleza, y fomentar su interés en resolver problemas socioambientales de su comunidad.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y recuerdo de la sesión anterior.

    • Presentación del objetivo de la sesión.



  2. Calentamiento (10 minutos)



    • Juego de roles: los alumnos representarán diferentes personajes de la naturaleza (árboles, animales, ríos, etc.).

    • Se les pedirá que expresen sus sentimientos y necesidades para vivir en armonía.

    • Reflexión sobre la importancia de cuidar y respetar a la naturaleza.



  3. Desarrollo (25 minutos)



    • Proyección de imágenes que muestren problemas ambientales en la comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.

    • Diálogo guiado para que los alumnos identifiquen y comenten las imágenes.

    • Discusión sobre cómo estos problemas afectan a la comunidad y a la naturaleza.

    • Generación de ideas sobre posibles soluciones.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Planteamiento de la siguiente sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante:



    • Se evaluará la participación activa de los alumnos durante el juego de roles y la discusión sobre los problemas ambientales y sus soluciones.

    • Se registrarán las intervenciones, preguntas y respuestas relevantes.



  2. Registro fotográfico:



    • Se tomarán fotografías durante la proyección de imágenes y la discusión posterior.

    • Estas imágenes se