Estudio de los números

Julieta Alejandra Alonso
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de los números y su uso en la vida diaria.



  • Inicio: Presentar una serie de imágenes que representen situaciones cotidianas donde se utilicen números (ejemplo: una tienda, un reloj, una receta de cocina, etc.). Preguntar a los alumnos qué observan en cada imagen y cómo creen que los números están involucrados en esas situaciones.

  • Desarrollo: Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles tarjetas con diferentes números escritos. Pedirles que, en sus grupos, piensen en situaciones en las que esos números podrían ser útiles y las escriban en las tarjetas.

  • Cierre: Cada grupo comparte una de las situaciones que pensaron y explican cómo los números están relacionados con ella. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria.


Sesión 2: Conociendo los números naturales
Objetivo de la sesión: Identificar y comprender los números naturales.



  • Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre qué son los números naturales y ejemplos de ellos.

  • Desarrollo: Distribuir fichas de trabajo con una serie de números y pedir a los alumnos que clasifiquen aquellos que son números naturales y aquellos que no lo son.

  • Cierre: Compartir en voz alta las respuestas y discutir en conjunto las características de los números naturales.


Sesión 3: La sucesión numérica
Objetivo de la sesión: Aprender a expresar la sucesión numérica de manera ascendente y descendente.



  • Inicio: Mostrar a los alumnos una serie de tarjetas con números desordenados. Pedirles que, en parejas, intenten ordenarlos de manera ascendente o descendente.

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