Educación integral en sexualidad

Miriam Medina
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Educación integral en sexualidad
Grado: 5º de primaria
Tiempo: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo (PDA): Intercambia experiencias acerca de sensaciones de placer o displacer que se presentan en la interacción, para argumentar las causas y prever situaciones de riesgo y realizar prácticas seguras.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Título: Conociendo nuestro cuerpo
Objetivo específico: Que el alumno reconozca su cuerpo y la etapa por la que está viviendo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre la importancia de conocer nuestro cuerpo.

  2. Presentar imágenes o dibujos de diferentes partes del cuerpo y pedir a los alumnos que las identifiquen.

  3. Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen su propio cuerpo, incluyendo las partes que han aprendido previamente.

  4. Fomentar la reflexión y el diálogo sobre los cambios que están experimentando en la etapa de la pubertad.

  5. Plantear preguntas para que los alumnos compartan sus experiencias y sensaciones corporales.


Sesión 2:
Título: Expresando emociones
Objetivo específico: Que los alumnos identifiquen las sensaciones de placer o displacer que surgen en la interacción.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de expresión corporal, en la que los alumnos representen diferentes emociones.

  2. Realizar una actividad en la que los alumnos compartan situaciones en las que han experimentado sensaciones de placer o displacer.

  3. Promover un debate sobre las causas que pueden generar estas sensaciones y cómo pueden prever situaciones de riesgo.

  4. Fomentar la reflexión sobre la importancia de expresar las emociones de manera adecuada y segura.

  5. Re