Introducción al tema

Antonio Meza
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

SESIÓN 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión:



  • Comprender la importancia del tema Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los eclipses.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y calentamiento.
    b. Presentar una imagen de un eclipse y preguntar a los alumnos si saben qué es y qué lo causa.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Introducción al tema: Explicar brevemente el Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los eclipses.
    b. Presentación de un video o animación sobre los eclipses, explicando las características de los eclipses de Sol y de Luna.
    c. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los eclipses y anotar sus respuestas en el pizarrón.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre los eclipses y si tienen alguna pregunta o duda.




SESIÓN 2: Investigación y experimentación (45 minutos)


Objetivo de la sesión:



  • Indagar sobre la formación de los eclipses de Sol y de Luna.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre los eclipses.
    b. Hacer preguntas de reflexión: ¿Cómo creen que se forman los eclipses? ¿Qué pueden causar que la Luna o el Sol se oculten?



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Realizar una actividad experimental: Simular un eclipse de Luna y un eclipse de Sol utilizando una lámpara, una pelota de ping pong y una hoja de papel.
    b. Observar y registrar lo que sucede durante la simulación del eclipse.
    c. Permitir que los alumnos compartan sus observaciones y conclusiones.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué han descubierto sobre la forma