Introducción al concepto de patrones

alondra sanchez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce patrones de repetición y crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de patrones



  • Objetivo: Introducir el concepto de patrones de repetición y crecimiento a través de la observación del entorno.

  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase explicando a los alumnos qué es un patrón y por qué es importante reconocerlos.

  2. Observación del entorno: Salir al patio o a un espacio al aire libre y pedir a los alumnos que observen su entorno en busca de patrones. Pueden ser patrones en el suelo, en los árboles, en los juegos, etc.

  3. Registro de patrones: Entregar a cada alumno una hoja de registro y pedirles que dibujen y describan los patrones que hayan encontrado.

  4. Reflexión grupal: Volver al aula y realizar una reflexión grupal sobre los patrones observados. Preguntar a los alumnos si encontraron algún patrón que se repitiera y si notaron algún patrón de crecimiento.


Sesión 2: Creación de patrones



  • Objetivo: Desarrollar la habilidad de crear patrones de repetición y crecimiento.

  • Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Recordatorio del concepto de patrones: Iniciar la clase recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre patrones.

  2. Juego de patrones: Realizar un juego en el que los alumnos deban crear patrones utilizando objetos. Por ejemplo, pueden usar bloques de construcción y pedirles que creen un patrón de colores o de formas.

  3. Patrones en el cuerpo: Pedir a los alumnos que formen un círculo y realicen movimientos corporales siguiendo un patrón. Por ejemplo, pueden levantar un brazo, luego el otro, luego saltar, etc.

  4. Reflexión grupal: Volver a sentarse en círculo y reflexionar sobre los patrones creados. Preguntar a los alumnos si notaron algún