Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Ruelas Aguilasocho Clarissa
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí y de sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes artísticos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1: "Descubriendo nuestras similitudes y diferencias"


Objetivo: Representar la imagen que tienen de sí mismos y de sus pares con apoyo de diversos recursos de los lenguajes artísticos.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos: Papel, lápices de colores, tijeras, revistas, pegamento, música.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y crear un ambiente de confianza y respeto.

    • Realizar una actividad de integración para que los niños se conozcan entre sí y se sientan cómodos en el grupo.



  2. Presentación del tema (10 minutos):



    • Explicar a los alumnos el tema de la identidad personal y la importancia de conocerse a uno mismo y a los demás.

    • Enfatizar en la diversidad y la riqueza que aporta cada individuo al grupo.



  3. Actividad principal (25 minutos):



    • Proporcionar a cada niño una hoja en blanco y lápices de colores.

    • Pedirles que se dibujen a sí mismos, incluyendo detalles como su color de piel, cabello, ojos, ropa, etc.

    • Luego, pedirles que recorten fotos de revistas de personas y objetos que les gusten o se identifiquen con ellos.

    • Invitar a los niños a pegar las imágenes recortadas alrededor de su dibujo, representando las cosas que les gustan o les identifican.

    • Fomentar la interacción y conversación entre los niños sobre las similitudes y diferencias que encuentran en sus dibujos.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reproducir una canción que promueva la aceptación y el respeto a la dive