Explorando y representando cantidades en diferentes contextos socioculturales

Lupita Wolfhard
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando y representando cantidades en diferentes contextos socioculturales


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA): Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Fortalecimiento de las interacciones entre pares, expresión oral, lenguaje escrito y trabajo con números.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Duración total: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Sesión 1:



  • Activación del conocimiento previo (5 minutos): El docente realizará preguntas para que los estudiantes compartan sus experiencias previas relacionadas con la representación de cantidades en su entorno.



  • Presentación del problema (10 minutos): El docente mostrará a los niños diferentes imágenes con objetos y les planteará preguntas como: ¿Cuántos objetos ves? ¿Cómo los representarías? ¿Qué símbolos o dibujos podríamos utilizar?



  • Exploración y experimentación (20 minutos): Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos y tendrán la oportunidad de explorar diferentes materiales (bloques, fichas, dibujos, etc.) para representar cantidades y compartir sus hallazgos con el resto del grupo.



  • Reflexión y síntesis (10 minutos): En plenaria, se realizará una discusión para reflexionar sobre las diferentes formas de representar cantidades y se buscará llegar a una conclusión grupal sobre la importancia de tener diversas herramientas para comunicar nuestras ideas matemáticas.




Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior (5 minutos): El docente hará una breve revisión de lo trabajado en la sesión anterior.



  • Presentació