La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Susi Fernández
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo PDA: Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo y revisión de la clase anterior.
    b. Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
    c. Planteamiento del problema: "Los alumnos se les dificulta escribir sin faltas de ortografía y aprender por falta de no poner atención."
    d. Explicación de la importancia de desarrollar habilidades de escritura y atención en el aprendizaje.



  2. Actividad 1 - Exploración de fuentes (15 minutos)
    a. Presentación de diferentes fuentes sobre la invasión española (libros, artículos, imágenes, testimonios orales, etc.).
    b. Organización de los alumnos en parejas.
    c. Cada pareja elige una fuente para explorar y obtener información sobre los impactos de la invasión española en las poblaciones originarias.
    d. Los alumnos toman notas y destacan la información relevante.



  3. Actividad 2 - Análisis de impactos (15 minutos)
    a. Reunión en grupo clase.
    b. Cada pareja comparte la información obtenida de su fuente.
    c. Se promueve el debate y la reflexión sobre los impactos de la invasión española en las poblaciones originarias.
    d. El docente guía la discusión y fomenta el pensamiento c