Introducción al tema

Gudiño Nieto Karen Alejandra
Ubicación curricular
Contenido Higiene para una vida saludable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de la higiene y la importancia de los hábitos de higiene para una vida saludable.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué entienden por higiene y por qué creen que es importante.

  2. Presentarles el objetivo de la clase y explicarles que trabajarán en el tema de higiene para una vida saludable.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los distintos hábitos y costumbres de higiene que realizan en su vida cotidiana.

  4. Mostrar imágenes y videos relacionados con la higiene y fomentar una discusión en grupo sobre la importancia de cada hábito de higiene presentado.

  5. Resumir la sesión destacando los principales puntos de la discusión y pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo pueden mejorar sus prácticas de higiene.


Sesión 2: Investigación en la comunidad (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar acerca de los distintos hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en su comunidad.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos el objetivo de la clase anterior y la importancia de los hábitos de higiene para una vida saludable.

  2. Organizar a los alumnos en pequeños grupos y asignarles la tarea de investigar sobre los hábitos de higiene en su comunidad.

  3. Proporcionar a los grupos una lista de preguntas para guiar su investigación, tales como: ¿Qué hábitos de higiene se practican en su comunidad?, ¿Cuáles son los hábitos más comunes?, ¿En qué lugares se practican?, ¿Quiénes los realizan?, etc.

  4. Brindarles tiempo suficiente para que realicen la investigación y anoten sus respuestas.

  5. Al finalizar la sesión, pedir a cada grupo que comparta sus hallaz