Introducción al tema

Lily Nalleli Puc
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo de aprendizaje: Comprender el concepto de relaciones de proporcionalidad y aplicarlo en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase haciendo una breve introducción sobre el tema de proporcionalidad y su importancia en la vida cotidiana.

  2. Realizar una prueba diagnóstica para identificar el nivel de comprensión lectora de los alumnos.

  3. Exponer una situación problemática que involucre una relación de proporcionalidad y guiar a los estudiantes a identificar cuál es la variable dependiente y cuál es la variable independiente.

  4. Presentar diferentes estrategias para resolver problemas de proporcionalidad, como el cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades.

  5. Realizar ejercicios prácticos en conjunto con los estudiantes, utilizando las diferentes estrategias mencionadas.

  6. Concluir la sesión pidiendo a los alumnos que reflexionen sobre lo aprendido y que planteen posibles situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad para resolver en la siguiente sesión.


Sesión 2: Aplicación de estrategias


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad utilizando diferentes estrategias.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando las situaciones problemáticas planteadas por los estudiantes en la sesión anterior.

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática para resolver utilizando las estrategias aprendidas.

  3. Proporcionar a cada grupo tarjetas con problemas relacionados con la proporcionalidad y diferentes estrategias para resolverlos.

  4. Los estudiantes deben discutir en grupo qué