Construcción de la noción de suma y resta

Gabriel Coronado
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta


Sesión 1: Exploración y comprensión de la noción de suma y resta


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que implican sumas o restas utilizando material concreto y representaciones gráficas, incluyendo los signos "+" y "-", y los numerales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Pregunta a los alumnos si han tenido alguna experiencia en la que tuvieron que sumar o restar cantidades.

    • Presentación del problema: Lee un problema relacionado con el contexto de los alumnos que implique una suma o resta. Por ejemplo: "En una fiesta, había 8 niños. Llegaron 3 más. ¿Cuántos niños están en la fiesta ahora?". Pregunta a los alumnos cómo podrían resolver este problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Trabajo con material concreto: Entrega a cada alumno una cantidad de fichas o bloques numéricos. Pide a los alumnos que representen con los materiales la suma o resta del problema presentado anteriormente.

    • Representaciones gráficas: Luego de trabajar con los materiales, pide a los alumnos que dibujen en su cuaderno una representación gráfica de la operación realizada.

    • Compartir y discutir: Invita a los alumnos a compartir sus representaciones gráficas y a explicar cómo llegaron a la solución. Fomenta la participación y el intercambio de ideas entre los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y síntesis: Pregunta a los alumnos qué aprendieron hoy sobre la suma y la resta. Resume las ideas principales y destaca la relación entre ambas operaciones como operaciones inversas.

    • Tarea: Pide a los alumnos que busquen en su entorno situaciones