México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.

JOSÉ LUIS
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.


Grado: 6º de primaria


Objetivo (PDA): Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Actividad inicial (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del periodo posrevolucionario en México.

  • Registrar las ideas en el pizarrón o en una hoja grande de papel para crear un mapa conceptual de los conocimientos previos.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la ausencia de valores durante el periodo posrevolucionario en México.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar y analizar cómo los procesos históricos afectaron la vida cotidiana y los valores de las personas en este periodo.

  • Proporcionar recursos como libros, textos, internet, etc. para que los alumnos realicen su investigación.

  • Durante la investigación, los alumnos deberán identificar ejemplos concretos de la ausencia de valores y cómo impactaron en la sociedad.


Cierre (5 minutos):



  • Cada grupo deberá presentar al resto de la clase los resultados de su investigación y discutir las conclusiones obtenidas.

  • Fomentar el diálogo y la reflexión sobre cómo los procesos históricos pueden cambiar la vida de las personas y sus comunidades.


Sesión 2 (45 minutos):


Actividad inicial (10 minutos):



  • Realizar una recapitulación de la sesión anterior recordando las conclusiones obtenidas por los grupos.

  • Proporcionar ejemplos concretos de cómo