El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

yosselin guadalupe garcia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Incorporar el problema de la escasez del agua


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:



  1. Inicio: Introducción al tema y planteamiento del problema (10 minutos)



  • Presentar a los estudiantes el tema del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Plantear el problema de la escasez del agua como una consecuencia del calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos.

  • Generar una lluvia de ideas sobre posibles causas y consecuencias del calentamiento global.



  1. Desarrollo: Investigación y construcción de conocimientos (30 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una pregunta de investigación relacionada con el tema.

  • Proporcionar materiales y recursos para que los estudiantes investiguen y recolecten información relevante sobre su pregunta.

  • Fomentar la interacción y el intercambio de ideas entre los estudiantes para construir conocimientos de manera colaborativa.



  1. Cierre: Sistematización y aplicación de los conocimientos (10 minutos)



  • Pedir a cada grupo que presente sus hallazgos y conclusiones a través de una exposición breve.

  • Promover la discusión y el análisis crítico de los resultados presentados.

  • Cerra