Construcción de la identidad personal a través de la pertenencia a un territorio y la interacción con personas cercanas

DENES FLORES VENUS
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Construcción de la identidad personal a través de la pertenencia a un territorio y la interacción con personas cercanas


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Representar la imagen que cada alumno tiene de sí mismo, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respetar las producciones de sus compañeras y compañeros.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Pregunta inicial: ¿Qué significa pertenecer a un territorio? ¿Qué cosas te hacen sentir parte de tu comunidad?

  • Realizar una breve charla para introducir el concepto de identidad y cómo la pertenencia a un territorio y la interacción con personas cercanas influyen en ella.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar diferentes recursos artísticos como modelado, dibujo, pintura, fotografías, etc.

  • Explicar que cada alumno deberá representar su imagen personal utilizando alguno de estos recursos.

  • Proporcionar el material necesario para llevar a cabo la actividad.

  • Permitir que los alumnos trabajen de manera individual, respetando sus producciones y fomentando la creatividad.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a los alumnos a compartir sus producciones con el resto del grupo.

  • Fomentar la escucha activa y el respeto hacia las producciones de sus compañeros.

  • Realizar una reflexión final sobre las similitudes y diferencias entre las imágenes representadas y cómo influyen en la identidad de cada alumno.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la representación artística:



  • Criterios a evaluar: creatividad, uso de recursos artísticos, representación de la imagen personal.

  • Niveles de desempeño: exc