Introducción al tema de multiplicación y división

Martha alicia Ramos
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división


Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas y aplicar este conocimiento para resolver situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y el objetivo a alcanzar.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación y la división en la vida diaria.

    • Mostrar a los alumnos el problema de la SEMANA MATEMATICA y explicar que se trabajará en su resolución a lo largo de la secuencia didáctica.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de manipulación con materiales concretos. Por ejemplo, entregar a cada alumno una serie de palitos y pedirles que los organicen en grupos iguales.

    • Preguntar a los alumnos cuántos grupos formaron y cuántos palitos hay en cada grupo. Luego, pedirles que multipliquen la cantidad de grupos por la cantidad de palitos en cada grupo.

    • Explicar que esta operación se llama multiplicación y que se representa con el símbolo "x".

    • Preguntar a los alumnos si pueden encontrar una operación inversa a la multiplicación.

    • Introducir la división como la operación inversa de la multiplicación y explicar que se representa con el símbolo "÷".

    • Realizar ejemplos de divisiones y multiplicaciones para que los alumnos identifiquen la relación entre ambas operaciones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que resuelvan problemas de multiplicación y división en parejas.

    • Realizar una puesta en común de las respuestas y explicar la solución correcta.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión en la que l