Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Irvin Peña
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Grado: 3º de primaria


Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos conocer mejor el espacio geográfico donde vivimos?

    • Motivar la reflexión sobre la importancia de conocer el territorio donde se vive y su relación con la identidad cultural.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las características que pueden identificar en su comunidad y la entidad.

    • Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles una característica a investigar (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve).

    • Brindar materiales de consulta (libros, internet, mapas, etc.) para que los estudiantes investiguen y recojan información sobre su característica asignada.

    • Orientar a los grupos en la elaboración de dibujos, croquis o mapas que representen la característica elegida.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Cada grupo debe compartir su trabajo con el resto de la clase, explicando lo que han aprendido y mostrando sus representaciones gráficas.

    • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de conocer y valorar las características geográficas de nuestro entorno.




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar a los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior sobre las características geográficas de su comunidad y entidad.