Introducción al tema y exploración del problema de inasistencias

Francisco Ruiz
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del problema de inasistencias (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes identificarán la unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos. Además, reflexionarán sobre el problema de inasistencias en el aula.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): La maestra dará la bienvenida a los estudiantes y les realizará preguntas como: ¿Alguna vez te has preguntado cuántos medios hay en una unidad? ¿Qué fracción representa un cuarto de algo? ¿Qué significa que alguien falte mucho a la escuela?



  2. Introducción al tema (10 minutos): La maestra les mostrará imágenes de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos y les explicará cómo se utilizan para representar mediciones y repartos.



  3. Exploración del problema (30 minutos): Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para discutir y responder preguntas relacionadas con el problema de inasistencias en el aula, como: ¿Cuántos días de clase has faltado este mes? ¿Cuántas fracciones de un mes representa tus días de inasistencia? ¿Cómo podríamos representar gráficamente la cantidad de inasistencias en el aula?




Sesión 2: Exploración de las diferentes representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes identificarán y practicarán diferentes representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos): La maestra realizará una breve revisión de las representaciones de medios, cuartos, octavos, dieciseisavos.



  2. Exploración (30 minutos): Los estudiantes trabajarán en parejas para explorar diferentes objetos en el aula y determinar cu