Cálculo de perímetro y área

itzel santiago
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Cálculo de perímetro y área


Tema: Cálculo de perímetro y área
Nivel: Primaria 4º
Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes objetos y figuras geométricas y preguntarles si saben qué es el contorno y la superficie de cada uno.

  • Actividad de indagación: Formar grupos de trabajo y proporcionar a cada grupo objetos y figuras geométricas para que los observen y discutan en equipo qué es el contorno y la superficie de cada uno.

  • Plenaria: Cada grupo presenta sus conclusiones sobre el contorno y la superficie de los objetos y figuras geométricas.


Sesión 2:



  • Perímetro: Explicar a los alumnos que el perímetro es la suma de las longitudes de los lados de una figura y mostrar ejemplos concretos.

  • Actividad de indagación: Entregar a cada grupo diferentes figuras geométricas y pedirles que midan los lados de cada una y calculen el perímetro.

  • Plenaria: Cada grupo presenta sus resultados y explican cómo calcularon el perímetro.


Sesión 3:



  • Área: Explicar a los alumnos que el área es la medida de la superficie de una figura y mostrar ejemplos concretos.

  • Actividad de indagación: Entregar a cada grupo diferentes figuras geométricas y pedirles que calculen el área utilizando unidades no convencionales como papel cuadriculado.

  • Plenaria: Cada grupo presenta sus resultados y explican cómo calcularon el área utilizando unidades no convencionales.


Sesión 4:



  • Comparación de áreas: Explicar a los alumnos cómo pueden comparar áreas utilizando unidades no convencionales y retículas de cuadrados