Introducción al tema

Graciela García
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir el tema de la diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Actividades:



  1. Presentación: Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan un conocimiento o experiencia relacionada con la naturaleza.

  2. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con preguntas relacionadas al tema. Cada grupo discutirá las preguntas y compartirá sus respuestas con el resto de la clase.

  3. Presentación del tema: Introducir el concepto de diversidad de saberes y explicar la importancia de los conocimientos de los pueblos originarios en el aprovechamiento de los recursos naturales. Ejemplificar con casos concretos de agricultura, pastoreo y pesca sustentables.

  4. Actividad de reflexión: Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos una reflexión sobre la importancia de valorar y aprender de los saberes de los pueblos originarios.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)
Objetivo: Promover la indagación y el análisis de las contribuciones de los saberes de los pueblos originarios a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.


Actividades:



  1. Investigación en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un recurso natural local específico (por ejemplo, un tipo de cultivo, una especie animal o una fuente de agua). Cada grupo deberá investigar cómo los saberes de los pueblos originarios han contribuido al aprovechamiento sustentable de ese recurso.

  2. Presentación de resultados: Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase, utilizando diferentes lenguajes