Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

ENEDINA JUAREZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación de la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Ejemplos y ejercicios prácticos para que los alumnos identifiquen la relación entre ambas operaciones.

    • Resolución de problemas sencillos utilizando multiplicación y división.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión sobre lo aprendido.

    • Repaso de los conceptos y resolución de dudas.

    • Asignación de tarea relacionada con el tema.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Repaso rápido de la sesión anterior.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Introducción de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.

    • Trabajo en grupos para resolver las situaciones problemáticas utilizando pensamiento crítico.

    • Puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo.



  3. Integración interdisciplinar (5 minutos):



    • Presentación del problema: Los acuerdos de convivencia escolar.

    • Reflexión sobre la importancia de los