Medición y cálculo en diferentes contextos - Perímetro y área de polígonos regulares e irregulares y círculo

Andrea Isabel Flores
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Obtiene y aplica fórmulas o usa otras estrategias para calcular el perímetro y el área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Clase 1:


Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos - Perímetro y área de polígonos regulares e irregulares y círculo


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 50 minutos


Fase de inicio:



  1. Saludo a los estudiantes y recordatorio de las normas de convivencia en el aula.

  2. Presentar de manera general el tema del día: Medición y cálculo en diferentes contextos, en particular el cálculo del perímetro y área de polígonos regulares e irregulares y del círculo.

  3. Realizar una breve actividad de activación de conocimientos previos, donde se les pide a los estudiantes que mencionen ejemplos de objetos o situaciones donde se deba calcular el perímetro y el área.


Fase de desarrollo:



  1. Presentación del problema: La violencia en el aula.

  2. Realizar una lluvia de ideas en relación al problema, donde los estudiantes puedan expresar sus opiniones y experiencias sobre la violencia en el aula. Registrar las ideas principales en el pizarrón.

  3. Introducir el concepto de pensamiento crítico y explicar su importancia para resolver problemas y tomar decisiones de manera racional.

  4. Proporcionar ejemplos de situaciones donde se requiera utilizar el pensamiento crítico para resolver conflictos en el aula.

  5. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de buscar información en diferentes fuentes (libros, internet, etc.) sobre estrategias para prevenir y manejar la violencia en el aula.

  6. Cada grupo debe presentar un resumen de sus hallazgos y proponer al menos una estrategia para abordar el problema de la violencia en el aula.


Fase de cierre:



  1. Realizar una discusión en plenaria donde se compartan las estrategias propuestas por cada grupo.

  2. Reflexionar