Introducción al tema

Diana Loera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos, fenómenos naturales y experimentos; los representa con recursos gráficos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y describir diferentes elementos de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre los diferentes elementos naturales que existen en su comunidad y en otros lugares.

  2. Mostrar imágenes y videos relacionados con la diversidad natural, como animales, plantas, paisajes, etc.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los alumnos saben acerca de la diversidad natural.

  4. Fomentar la participación de los alumnos mediante preguntas como: ¿Cuáles son los elementos naturales que más les llaman la atención? ¿Por qué creen que existen diferentes tipos de animales y plantas?

  5. Explicar la importancia de la exploración y el conocimiento de la diversidad natural.


Recursos:



  • Imágenes y videos relacionados con la diversidad natural.

  • Pizarra y marcadores.


Sesión 2: Experimentos y fenómenos naturales
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de explicar procesos y fenómenos naturales utilizando sus propias palabras y recursos gráficos.


Actividades:



  1. Comentar brevemente sobre lo aprendido en la sesión anterior.

  2. Realizar experimentos sencillos relacionados con procesos naturales, como la germinación de una semilla o la evaporación del agua.

  3. Animar a los alumnos a describir y explicar los procesos y fenómenos que ocurren durante los experimentos.

  4. Proporcionar papel, crayones y otros materiales artísticos para que los alumnos representen los experimentos con recursos gráficos.

  5. Compartir y discutir las representaciones gráficas de los alumnos.


Recursos: