Caracterización y localización del territorio donde vive

Karen Alondra Tapia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.


Grado: 3º de Primaria


Objetivo (PDA): Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Introducir a los alumnos al tema de la caracterización y localización del territorio donde viven.

  • Pregunta generadora del problema: ¿Cómo podemos identificar y representar las características de nuestro territorio?

  • Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales de investigación (libros, enciclopedias, internet) para que investiguen sobre las características del suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve de su comunidad y entidad.

  • Registro de información: Cada grupo debe registrar la información encontrada en un cuaderno o fichas.

  • Discusión y síntesis de la información: Los grupos comparten sus hallazgos y se realiza una síntesis en conjunto en el pizarrón.

  • Actividad práctica: Los alumnos realizarán dibujos y croquis que repre