Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria

Adolfo López
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe que, un cambio temporal, implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que, en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria


Tema: Cambios permanentes en los materiales y sus implicaciones en la vida diaria.


Grado: 5º de primaria.


Objetivo: Describir que un cambio temporal implica la transformación de la forma e incluso de las propiedades de los materiales, pero no de su composición, mientras que en un cambio permanente, las propiedades y composición de los materiales se modifican, por lo que no vuelven a su estado original, ya que se transforman en otros diferentes.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y interculturalidad crítica.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y recordatorio de la clase anterior.

    • Presentación del objetivo de la sesión: entender la diferencia entre cambios temporales y cambios permanentes en los materiales.

    • Actividad motivadora: mostrar a los alumnos diferentes objetos que hayan sufrido cambios temporales y permanentes. Pedir a los estudiantes que describan los cambios que observan.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Pregunta guía: ¿Qué diferencias hay entre un cambio temporal y un cambio permanente en los materiales?

    • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre los cambios temporales y permanentes que han observado.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como plastilina, papel, lápices, agua, etc.

    • Pedir a los grupos que realicen diferentes cambios en los materiales y registren sus observaciones en un cuaderno.

    • Fomentar el debate y la reflexión en los grupos sobre si los cambios realizados son temporales