Introducción al tema

Marissa Melendez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema


Objetivo: Comprender el concepto de proporcionalidad y resolver situaciones problemáticas simples utilizando estrategias de cálculo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre proporcionalidad, por ejemplo, repartir galletas entre varios niños. Preguntarles cómo podrían resolver este problema.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una lluvia de ideas para definir el concepto de proporcionalidad. Luego, explicar el concepto y las diferentes estrategias que se pueden utilizar para resolver problemas de proporcionalidad (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).

  3. Aplicación (10 minutos): Resolver juntos un problema de proporcionalidad utilizando una de las estrategias mencionadas anteriormente.

  4. Cierre (5 minutos): Reflexionar sobre lo aprendido y plantear el objetivo para la siguiente sesión.


Sesión 2: Profundización en el tema


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de proporcionalidad utilizando diferentes estrategias de cálculo y mejorar la comprensión lectora.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar el objetivo de la sesión anterior y repasar el concepto de proporcionalidad.

  2. Desarrollo (25 minutos): Leer y analizar en grupo una situación problemática que involucre proporcionalidad. Realizar preguntas para fomentar la comprensión lectora y guiar a los alumnos a identificar los valores faltantes.

  3. Aplicación (10 minutos): Resolver individualmente la situación problemática, utilizando diferentes estrategias de cálculo.

  4. Cierre (5 minutos): Compartir las soluciones encontradas y reflexionar sobre las diferentes estrategias utilizadas.


Sesión