Introducción al tema y comprensión del problema

zaira Hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y comprensión del problema


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta, y comprender la importancia del punto decimal y la ortografía en la resolución de operaciones con números decimales.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y conversación informal sobre las experiencias previas de los alumnos con la suma y la resta.

    • Presentación del problema: "Hemos notado que en nuestras operaciones con números decimales, a veces colocamos incorrectamente el punto decimal y cometemos faltas de ortografía al escribir los nombres de los números. ¿Por qué creen que esto es importante? ¿Cómo creen que podemos mejorar en esto?".



  2. Actividad 1: Juego de clasificación (15 minutos)



    • Entregar a cada alumno una tarjeta con una operación escrita (por ejemplo, 3.21 + 0.45).

    • Pedir a los alumnos que se agrupen de acuerdo a si la operación está escrita correctamente o no (con el punto decimal y la ortografía correctos).

    • Realizar una puesta en común y discusión de las respuestas, destacando la importancia de la colocación correcta del punto decimal y la ortografía adecuada.



  3. Actividad 2: Investigación guiada (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una hoja con ejercicios de suma y resta de números decimales.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios con ayuda de material concreto (bloques, fichas, etc.) y representaciones gráficas (diagramas, rectas numéricas, etc.).

    • Circular por el aula para brindar apoyo y guiar a los alumnos en el proceso de resolución.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión final: "¿Cómo podemos mejorar en l