Introducción al tema

Alejandra
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Inicio de la clase con una breve conversación sobre los números y su importancia en nuestra vida diaria.

  • Presentación de imágenes y objetos que representen distintas cantidades.

  • Preguntas orientadoras: ¿Qué observamos en las imágenes y objetos? ¿Cómo podríamos representar esas cantidades?


Sesión 2: Exploración de formas de representación (45 minutos)



  • Actividad grupal: los alumnos dibujarán diferentes objetos o situaciones en las que se pueda identificar una cantidad específica.

  • Reflexión en grupo sobre las distintas formas de representación utilizadas por los alumnos.

  • Preguntas orientadoras: ¿Qué estrategias utilizamos para representar las cantidades? ¿Qué simbolos o dibujos utilizamos? ¿Qué simbología podemos crear para representar cantidades?


Sesión 3: Interpretación de registros (45 minutos)



  • Los alumnos trabajarán en parejas, intercambiando sus representaciones y registros numéricos.

  • Cada pareja deberá interpretar y describir los registros de su compañero.

  • Reflexión en grupo sobre las diferentes interpretaciones y registros encontrados.

  • Preguntas orientadoras: ¿Cómo interpretamos los registros de nuestros compañeros? ¿Qué podemos aprender de estas interpretaciones?


Sesión 4: Aplicación de los saberes numéricos (45 minutos)



  • Actividad en grupos pequeños: los alumnos deberán resolver problemas de la vida cotidiana utilizando sus saberes numéricos.

  • Cada grupo deberá representar las cantidades y explicar su razonamiento.

  • Reflexión en grupo sobre las diferentes soluciones encontradas y los diferentes registros utilizados.

  • Preguntas orientadoras: ¿Cómo aplicamos nuestros saberes numéricos para resolver