Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

miriam tapia
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Grado: 3° de primaria


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de aprendizaje (PDA): Identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema: La importancia del cuerpo humano y que no dependa del celular.


Enfoque: Artes y experiencias estéticas y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Exploración y fundamentación (45 minutos)



  • Presentar a los alumnos el tema principal de la clase: las relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para conocer sus conocimientos previos sobre el tema.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de diferentes ecosistemas para que los alumnos identifiquen los factores físicos y biológicos presentes en ellos.

  • Proponer el problema interdisciplinar: "La importancia del cuerpo humano y que no dependa del celular".

  • Realizar una actividad de reflexión sobre la dependencia del celular en la vida cotidiana y la importancia de valorar y cuidar nuestro cuerpo.

  • Establecer el objetivo de la clase: Identificar y valorar la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y grupos.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una expresión cultural (danza, música, pintura, etc.) para investigar y analizar cómo se relacionan los factores físicos y biológicos en ella.

  • Proporcionar recursos (libro