Multiplicación y división como operaciones inversas

Juan Carlos Arias
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema a través de una pregunta: "¿Cómo podemos resolver problemas que implican multiplicar o dividir?"

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación y la división.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos problemas sencillos de multiplicación y división relacionados con su contexto.

  • Pedirles que resuelvan los problemas utilizando estrategias propias, como la descomposición aditiva o el algoritmo convencional.

  • Fomentar la discusión en pequeños grupos sobre las distintas estrategias utilizadas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver los problemas.

  • Destacar la importancia de la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Aplicación de estrategias de resolución (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división.

  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto que requiera la utilización de la multiplicación.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos.

  • Pedirles que resuelvan la situación problemática utilizando diferentes est