Presentación y sensibilización

Jorge Omar Gomez
Ubicación curricular
Contenido Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Presentación y sensibilización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la narración de sucesos del pasado y del presente, y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de reflexionar sobre los tiempos verbales para narrar.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y comentar brevemente sobre la importancia de la narración en nuestra vida cotidiana.

    • Plantear el problema del poco alcance tecnológico y la falta de herramientas para investigar.

    • Preguntar a los alumnos si han tenido alguna experiencia en la que hayan necesitado narrar un suceso y cómo lo hicieron.



  2. Sensibilización (15 minutos)



    • Mostrar a los alumnos diferentes imágenes que representen sucesos del pasado y del presente.

    • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y reflexionen sobre las diferencias entre ambos sucesos.

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus reflexiones.



  3. Introducción al tema (20 minutos)



    • Explicar a los alumnos los conceptos de tiempo presente, pretérito y copretérito.

    • Ejemplificar cada uno de los tiempos verbales utilizando frases sencillas relacionadas con sucesos cotidianos.

    • Realizar ejercicios de identificación de los tiempos verbales en diferentes frases.




Sesión 2: Desarrollo y aplicación (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Promover la reflexión de los alumnos sobre los tiempos presentes, pretérito y copretérito en la narración de sucesos.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos)

    • Realizar una breve revisión de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

    • Preguntar a los alumnos si tienen alguna duda o dificultad en la identificación de los tiemp